今年六一兒童前夕，張家川回族自治縣龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系會(huì)議如期召開，45名家長代表和校長老師共聚一堂，商量六一活動(dòng)事宜，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈融洽。
近年來，為彰顯教育特色，深挖教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面健康發(fā)展，龍山學(xué)區(qū)以加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)作為教育突破口，在理論的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步完善家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的大教育格局，形成家校攜手、共同育人的強(qiáng)大合力，走出了一條真正實(shí)際、高效的學(xué)校特色建設(shè)之路。
“以前想了解孩子的學(xué)習(xí)情況，除了打電話給老師，或者檢查孩子作業(yè)，沒有更好的途徑。從前年開始，我們可以親自走進(jìn)課堂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活、對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法都有了直觀的了解。”七年級(jí)學(xué)生家長劉喜云告訴筆者，這得益于龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
采訪中筆者獲悉，龍山學(xué)區(qū)的做法，贏得了家長們的一致肯定，他們自愿擔(dān)起學(xué)校教育的盟友，與學(xué)校一起構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)教育的共同體。
“通過近幾年不斷地教育改革和創(chuàng)新，學(xué)校得到越來越多家長的肯定和認(rèn)可，生源逐年增加，教師隊(duì)伍整體實(shí)力不斷增強(qiáng)�！�6月14日下午，張家川回族自治縣龍山學(xué)區(qū)兼中心小學(xué)校長竇永紅在談到學(xué)校發(fā)展時(shí)如是說。
多年來，以龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)為主的龍山學(xué)區(qū)加強(qiáng)硬件設(shè)施、班級(jí)管理、教師隊(duì)伍等方面建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新，積極探索未成年人思想道德建設(shè)新路徑新方法，開展高效課堂，引進(jìn)“調(diào)查問卷”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流”、“聯(lián)系模型”等19個(gè)“按鈕”概念，著力提升教學(xué)軟實(shí)力，打造特色教育品牌。
據(jù)竇永紅介紹說，2014年前后，他在參加縣上組織的香港、上海、蘇州、常州名校參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了家校聯(lián)系會(huì)議的魅力�！皩W(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長的，任何學(xué)生的成長都離不開家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的環(huán)境�！备]永紅認(rèn)為，“要實(shí)現(xiàn)教育特色化發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)全人，就要把家庭和社會(huì)的力量，拉入我們的學(xué)校教育之中，形成教育合力，打造一個(gè)完整的教育閉環(huán)�！睂W(xué)習(xí)結(jié)束后，龍山學(xué)區(qū)首先在中心小學(xué)推開試點(diǎn)，學(xué)�？朔щy，積極探索適合本校的家校聯(lián)系會(huì)議，力求通過家校聯(lián)席會(huì)議，構(gòu)建良好家校合作關(guān)系。
2014年秋季剛開學(xué)，為了破解家校溝通上的困難，提高家校溝通的有效性，也為了打開家校聯(lián)系的新局面，龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)決定成立由家長和社會(huì)人士組成的家長聯(lián)席會(huì)，通過召開座談會(huì)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交談、調(diào)查問卷、家長會(huì)、學(xué)生代表會(huì)、家訪等形式，向家長、社會(huì)傳達(dá)學(xué)校的新目標(biāo)新舉措，廣泛聽取包括家長在內(nèi)的社會(huì)人士對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的期望和要求，讓家長走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校的管理制度、教學(xué)方式、生活設(shè)施，讓他們充分了解自己孩子的成長環(huán)境。
如今，這個(gè)舉措已經(jīng)走進(jìn)了第3個(gè)年頭。目前龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)已聘請(qǐng)45位家長代表和社會(huì)人士為家長聯(lián)席會(huì)成員。家長聯(lián)席會(huì)的成立，加強(qiáng)了學(xué)校和社會(huì)人士的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的管理，也使家校聯(lián)動(dòng)成了該校的一個(gè)特色品牌。
由一所留不住學(xué)生的老牌學(xué)校，到打造出特色教育品牌，這一路走來，龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)的辦學(xué)水平逐步提升，家長和社會(huì)信任度越來越高，也逐漸縮小了與縣城其他學(xué)校的差距，從源頭上保證了生源均衡，防止擇�，F(xiàn)象產(chǎn)生，這無疑為全縣義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
業(yè)內(nèi)的空白正在被類似的創(chuàng)新填補(bǔ)。近年來，張家川縣通過創(chuàng)新辦學(xué)模式、推動(dòng)教師流動(dòng)、優(yōu)化育人模式等促使，用創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，落實(shí)教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)差距。面對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，縣教體局局長米文貴不止一次提出——勇做教育改革創(chuàng)新的探索者。
實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，張家川始終在教育重點(diǎn)領(lǐng)域堅(jiān)持敢闖敢為，敢為人先，才形成了張家川的均衡教育品牌。張家川教育人用改革創(chuàng)新，解決推進(jìn)均衡中遇到的深層次問題，用改革創(chuàng)新，唱響張家川教育發(fā)展的主旋律。
不斷調(diào)整優(yōu)化教育資源布局，是張家川教育改革的一個(gè)重要方面。為加速張家川義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合張家川義務(wù)教育的實(shí)際情況和發(fā)展需求，縣教育局制定了《張家川縣義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》，以義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校為龍頭，通過在縣直義務(wù)教育階段學(xué)校組建聯(lián)合辦學(xué)體，按照強(qiáng)弱組合的原則，由中心城區(qū)、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校，和位于城鄉(xiāng)結(jié)合部、辦學(xué)實(shí)力相對(duì)一般的學(xué)校建立聯(lián)合辦學(xué)體，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。
“教師流動(dòng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校來說，就像割韭菜，成熟的割掉，新的一茬會(huì)快速成長；對(duì)薄弱學(xué)校，‘金鑰匙’導(dǎo)師團(tuán)的示范引領(lǐng)，可以帶動(dòng)教師培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，共同提升�！睆埣掖ǹh實(shí)行教師流動(dòng)以來，米文貴體會(huì)最深的是，教師流動(dòng)不是簡(jiǎn)單的“削峰填谷”，而是“填谷增峰”。著眼于從根本上均衡配置教育資源，張家川啟動(dòng)中小學(xué)教師校長交流制度。
據(jù)教體局副局長馬耀武介紹，張家川的教育改革在義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)了“人人有學(xué)上”的基礎(chǔ)上，將走上“上好學(xué)”的階段，也將從教育機(jī)會(huì)公平走向質(zhì)量公平。下一步，縣教育局將以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，踐行群眾路線，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為改革方向，進(jìn)一步突出教育公平，創(chuàng)新管理方式、辦學(xué)機(jī)制和現(xiàn)代教育制度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡高位發(fā)展，滿足群眾“讓子女上好學(xué)”的意愿，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，讓更多的學(xué)生享受到義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果。 |
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