原標(biāo)題：把精力用到解決問題上
近聞，有個單位的一名同志向群眾路線教育實踐活動督導(dǎo)組匯報成果，說本單位有一領(lǐng)導(dǎo)十年來找部下談心多達(dá)3268次。督導(dǎo)組的同志反問道：“這個數(shù)字是怎么統(tǒng)計出來的？”匯報者一臉尷尬，半天說不清楚。
尷尬是當(dāng)然，說不清楚也不奇怪—領(lǐng)導(dǎo)找部下談心是日常性、經(jīng)常性工作，很難做到談一個記一個，一個都不漏，更不可能身邊帶個專職記錄員，談到哪記到哪，談到誰記到誰。匯報工作、總結(jié)經(jīng)驗，當(dāng)然少不了數(shù)字，但類似領(lǐng)導(dǎo)談心十年多達(dá)3268次這樣的數(shù)字，詳盡、具體到一次不落，不免讓人生疑。
群眾路線教育實踐活動要取得扎扎實實的成效，讓群眾感受到活動帶來的新氣象，就要解決一個又一個群眾關(guān)切的問題，各單位要把精力用在解決問題上，而不是花在琢磨數(shù)字上。
事實上，如此玩數(shù)字游戲，是匯報浮夸風(fēng)，是形式主義之表現(xiàn)，正是教育實踐活動所要反對、要根治的。匯報者要本著實事求是的態(tài)度，擠干數(shù)字里的水分，留下實實在在的干貨；聽匯報者要耳聰目明，善于識假，敢于打假，讓數(shù)字造假者遭遇尷尬。如此，數(shù)字浮夸就沒了市場。
打印本頁
