編者按：在脫貧攻堅戰(zhàn)中，不少地方出現(xiàn)了老師的身影。特別是一些鄉(xiāng)村教師也被政府部門安排參與扶貧工作，有的甚至不上課也得去扶貧。大家對此議論紛紛。下面這篇文章，是一名鄉(xiāng)村教師的來信，很有代表性。鄉(xiāng)村教師到底該不該扶貧，應(yīng)該如何參與扶貧，請大家來談一談。
我是安徽某市郊區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。2017年之前，我們參與扶貧的方式是要求學(xué)校落實對貧困家庭學(xué)生的減免政策。但從2017年三四月份開始，上級就要求農(nóng)村教師參與扶貧，就是與學(xué)校所在村的貧困戶一對一進行結(jié)對扶貧。
主要任務(wù)是每月到貧困戶家里進行走訪，宣傳扶貧政策，讓貧困戶知道他們所享受的政策，同時要關(guān)注他們的政策有沒有落實到位。
到了2017年10月份以后，扶貧任務(wù)加重，要求教師定期到貧困戶家中走訪，還要做到教會貧困戶記住所有資助政策，以免上級來檢查時貧困戶答不上來，同時要求包戶老師，即使學(xué)校的課不上也要完成任務(wù)。
同事聊天時講到一個讓老師們感到痛心的事情：上級檢查組到附近一個區(qū)檢查時，一位教師害怕所包的貧困戶在檢查時出差錯，就冒充貧困戶家人回答檢查人員的問話，結(jié)果被檢查組發(fā)現(xiàn)，老師受到了處分。
2018年五一假期，區(qū)教育局下發(fā)緊急通知，要求農(nóng)村教師犧牲假期，每一位教師到學(xué)校所在村每戶家中全面排查貧困戶脫貧情況，排查有無漏報的，有無適齡兒童輟學(xué)的等。
想法是好的，但是我們實際下村時卻遇到種種麻煩，首先是鄉(xiāng)親們不相信我們(教師是招考進來的，大多不是本村人)，認為我們是騙子什么的，老師們不得已只好找認識的學(xué)生帶路。
最害怕的是，現(xiàn)在白天農(nóng)村家里大多沒人，等到他們下地干活或打工下班回來，走訪不幾戶天就黑了，再敲門就沒人給開門了，同時還要提防狗。
三天假期中總算磕磕絆絆完成任務(wù)。過了沒幾天，市教育局又下來通知，重新排查，排查輟學(xué)年齡為3～22周歲(原本區(qū)要求的是3～17周歲)。還好有前期工作，利用課余時間完成了此項工作。
2018年5月以后扶貧任務(wù)比以前更重了。在老師嚴重不足的情況下，上級又從農(nóng)村教師隊伍中抽調(diào)一部分教師，到各個村幫助扶貧。這部分教師要與學(xué)校脫鉤，吃住在村。
同時要求城區(qū)中小學(xué)教師也要行動起來，下鄉(xiāng)扶貧，利用周末到貧困戶家中幫助掃掃地、洗洗衣服等。
進入8月份以后，城區(qū)教師與農(nóng)村教師一樣了，要與農(nóng)村教師共同結(jié)對包戶扶貧。工作主要還是宣傳政策，假期中是每周一次，開學(xué)后是每月一次走訪。
經(jīng)過兩年的扶貧工作，我們作為教師感到有些困惑：
一、 我們教師是教書育人的，可以進行教育扶貧，但我們的陣地是在學(xué)校教室里，是在三尺講臺上�？梢匀バ麄髡�，但是相同的國家政策不需要每月、每周去宣傳吧。特別是上級來檢查時，課可以不上，但是不能不去扶貧，這樣的做法是否過分?
二、 國家扶貧的目的是讓貧困戶脫貧，但是我們作為只會教書的教書匠，能給貧困戶帶去什么呢?
帶不去資金，帶不去項目，帶不去技術(shù)……有時還給教師自己搞得很尷尬，因為有些貧困戶家庭條件要比我們教師好(有汽車有樓房的)。次數(shù)去多了，貧困戶家里還煩，現(xiàn)在基本是聊不了幾句，他們就顯得不耐煩了。
三、 為什么參與扶貧的教師大多是義務(wù)教育階段的老師，特別是農(nóng)村教師?
四、 如果上級檢查出了什么問題，處理人時，貧困戶的結(jié)對教師是跑不掉的�？墒秦毨舴从车膯栴}，我們教師也解決不了。
像我包的貧困戶(是腿部殘疾坐輪椅)反映門口路不好，確實從他們家到村里的主路(40米左右)是坑坑洼洼的磚渣路，一到下雨就無法出門。這個問題我和學(xué)校負責(zé)人反映了，他們也反饋到村里了，但是半年過去了，路還是沒修好。
五、 快兩年了，貧困戶家庭情況感覺還是那樣，基本變化不是太大。但是聽村里干部講都快脫貧了，應(yīng)該是扶貧手冊上的數(shù)據(jù)脫貧吧。
這個老師反映的問題具有一定的普遍性。近日，半月談發(fā)布文章《一位扶貧干部的心里話》后，也有很多參與過扶貧工作的教師在留言里表達了他們的苦衷：
半月談評論：三尺講臺是老師最好的扶貧場所
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