“甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的學生挺不錯，本來這次打算招收四五十名畢業(yè)生，沒想到畢業(yè)生真搶手，地質(zhì)、測量、物探、工民建四個專業(yè)我才招到10名學生�！痹诟拭C工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與中國核工業(yè)集團公司下屬11家單位舉行的訂單培養(yǎng)項目合作暨就業(yè)協(xié)議簽字儀式上，中核韶關(guān)金宏鈾業(yè)有限公司董事長兼總經(jīng)理李定龍接受記者采訪時說。
11月份開始，甘肅各高校舉辦的畢業(yè)生企業(yè)雙向見面會一場連著一場，沒有停過，即將畢業(yè)的學生也是東奔西跑，馬不停蹄。但甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院卻是一片平靜，按部就班地進行著教學、實習以及就業(yè)分配�！拔覀兘衲瓴淮蛩阍倥e辦雙向見面會了，因為我們的大部分學生已經(jīng)被預(yù)定了�！痹撛涸洪L曹愛明說。
近年來，我們不時看到各類媒體對這個規(guī)模并不是很大，甚至連名字許多人都還不是很熟悉的學院的就業(yè)情況進行過多方面報道，在大學生就業(yè)難問題還比較突出的今天，一所既非百年老校，也非著名本科院校的職業(yè)技術(shù)學院是如何取得讓人刮目相看的成績的？迎著初冬的第一場雪，記者專訪院長曹愛明，試圖揭開這個謎底。
——題記
抓住機遇 困境之中謀求發(fā)展
甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院位于中國歷史文化名城——甘肅省天水市，毗鄰聞名中外的麥積山石窟。其前身是天水地質(zhì)學校，始建于1979年，隸屬中國核工業(yè)總公司，1999 年4月移交甘肅省國防科技工業(yè)辦公室主管，甘肅省教育廳實施教育行政管理；2009年4月，移交劃轉(zhuǎn)甘肅省教育廳管理。
1999年之前，由于主要是為中國核工業(yè)培養(yǎng)人才，畢業(yè)生就業(yè)不愁，學校的發(fā)展比較平穩(wěn)。但移交地方之后，由于種種原因?qū)W校出現(xiàn)了很多問題：人心不穩(wěn)，不少骨干教師調(diào)走，學校招生數(shù)量下降，管理質(zhì)量下滑。特別是2000年，甘肅省百所中專學校“損兵一半”，有的被兼并，有的改制為行業(yè)培訓中心，有的毫不情愿地退出了職業(yè)教育行列。受大環(huán)境影響，大家人心惶惶，不少人覺得學校前途渺茫。
2000年12月,新的領(lǐng)導班子臨危受命，開始重振山河。他們根據(jù)學院現(xiàn)狀，分析各方因素后大膽提出了“六項奮斗目標”，核心是“申辦高職”。為論證可行性，學校黨委先后召開中層領(lǐng)導干部會議、全體教職工會議，反復(fù)討論、認真研究，最后大家認為申辦高職是學院目前的最好出路。但要申辦成功，基本建設(shè)必須初具規(guī)模，此后一棟建筑面積14850平方米、投資1200萬元、可容納5000名學生的2號教學樓于2001年4月正式開工；同時一棟6570平方米、可容納1380名學生的3號學生公寓樓也相繼開工。與此同時，申辦高職的步伐也是馬不停蹄，一方面學院為升格創(chuàng)造硬件條件，另一方面用自己的真情、誠意和艱苦奮斗精神爭取各方支持。功夫不負有心人，2001年7月,學校成功申辦為高職(專科)學院，9月19日，正式揭牌，甘肅工學院掀開了歷史的新篇章。
準確定位 根據(jù)市場培養(yǎng)人才
“市場需要什么人才，學院就培養(yǎng)什么人才”是甘肅工學院保證畢業(yè)生就業(yè)的“絕招”之一。
成功申辦為高職(�？�)學院僅僅是第一步，辦什么樣的職業(yè)教育？如何辦好職業(yè)教育？培養(yǎng)什么樣的技能型人才？如何培養(yǎng)？這是學院首先必須明確的問題，這些問題解決了，才能有真正的質(zhì)的變化。
“當初我們走了一段彎路，”曹愛明院長說，剛剛升格為高職院校時，學院按照服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展思路設(shè)置了一些當?shù)鼐o缺的專業(yè)，但沒想到的是當年三年制高職生報到的只有76人。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位對這些緊缺專業(yè)人才的需求數(shù)量有限，而且，雖然缺人才，但沒有編制，人才進不去，就業(yè)有很大的難度，所以許多學生不敢報。
初戰(zhàn)并不順利。院領(lǐng)導班子經(jīng)過多次分析研究后，提出升格后的新學院為誰服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題，并在全院進行了大討論，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)？為行業(yè)服務(wù)？經(jīng)過熱烈的討論全院上下達成共識：“市場需要什么人才，學院就培養(yǎng)什么人才”。
為了解市場的真實需求，學院成立了多個調(diào)研小組，由院領(lǐng)導帶隊，從原來的合作單位開始進行了大量的詳細的調(diào)研，最后得出一個結(jié)論：對甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院而言，地方就是一棵大樹，行業(yè)則是一座大山，學院的發(fā)展既要背靠大樹，也要背靠大山，所以學院必須既為地方服務(wù)，也要為核工業(yè)服務(wù)。一套全新的辦學思路隨之形成：“立足行業(yè)，服務(wù)甘肅，面向全國”。
立足行業(yè)，為中國核工業(yè)發(fā)展服務(wù)。在調(diào)研過程中，工學院發(fā)現(xiàn)核工業(yè)經(jīng)過低谷之后已進入復(fù)蘇階段，但之前由于人才流失較多，急需一大批“下得去、留得住、用得上”的人才，學院立即恢復(fù)了原有地質(zhì)類專業(yè)，并把地質(zhì)類專業(yè)確定為學院的主干專業(yè)、重點專業(yè)。先后開設(shè)了地質(zhì)、水文、物探、測繪、基礎(chǔ)工程、工業(yè)分析等6個專業(yè)。為了保證教學質(zhì)量，學院返聘了具有豐富教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的退休教師擔任主要課程的教學和實訓工作；聘請中國工程院地質(zhì)學院士、西藏地質(zhì)局總工多吉為客座教授；從核工業(yè)219大隊、213大隊聘請專家擔任學生實習指導老師�！�
立足地方，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。天水市是甘肅省第一人口大市,第二工業(yè)城市,制造業(yè)、化工業(yè)、建筑業(yè)、電子信息業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)等是天水市的核心產(chǎn)業(yè)。天水經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，需要大批高素質(zhì)的生產(chǎn)、管理人才。特別是天水市委、市政府提出的“農(nóng)業(yè)穩(wěn)市、工業(yè)強市、旅游富市、科技興市”的發(fā)展戰(zhàn)略，需要大量的從事生產(chǎn)、管理一線的專門人才。于是,學院與天水市旅游局、天水市麥積山風景管理局聯(lián)合開辦了旅游管理和旅游英語專業(yè)，承擔了“伏羲文化旅游節(jié)”、“黃金周旅游專列”、“海峽兩岸文化交流”等大型活動的接待工作。為天水天辰大酒店、陽光飯店等賓館飯店培訓了旅游從業(yè)人員。在天水市政府的大力支持下，天水旅游培訓中心在學院成立，承擔了為隴東南旅游業(yè)培訓從業(yè)人員的工作。為傳承天水手工藝制作的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開設(shè)了旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)，并聘請?zhí)焖忻袼酌耖g工藝美術(shù)師協(xié)會會長王占云等3名民間藝人為客座教授。
思路決定出路，由于學院本著“想企業(yè)所想，急企業(yè)所急，需什么學什么，缺什么補什么，急用先學，立竿見影”的原則培養(yǎng)學生，所以有的專業(yè)的學生還沒有畢業(yè)就被用人單位訂購一空。像西藏地質(zhì)局、新疆、寧夏地礦局等用人單位因為嚴重缺人與學院聯(lián)合辦起了在職職工培訓班。
校企合作 訂單在先招生跟進
“校企聯(lián)合‘訂單式’培養(yǎng)，科學定量培養(yǎng)學生”是甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院保證學生就業(yè)的又一“絕招”。
“能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才，要培養(yǎng)企業(yè)最稱心的人才，就必須與企業(yè)進行深層次的合作，實行校企聯(lián)合，讓企業(yè)參與課程設(shè)置，參與人才培養(yǎng)�！辈軔勖髟洪L說，近年來，學院通過“走出去、請進來”的方式，主動尋找市場，積極開展校企合作，目前已與甘肅、青海、新疆、陜西、四川、內(nèi)蒙古、江蘇、北京、重慶等省（市、區(qū)）的80余家企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，其中不乏國內(nèi)甚至國際著名的大企業(yè)。
在人才培養(yǎng)過程中，課程由學院和企業(yè)共同設(shè)置，結(jié)合專業(yè)、崗位和需要,該熟的熟，該精的精，該減的減，企業(yè)需要什么，學院就教什么。如同樣是物業(yè)管理，四川的物業(yè)管理和北京的物業(yè)管理就有很大的區(qū)別，所以針對北京培養(yǎng)物業(yè)管理人才和針對四川培養(yǎng)物業(yè)管理人才課程設(shè)置是不同的，各有側(cè)重。有的專業(yè)企業(yè)很需要，但沒有教材，學院就組織教師和專家自己編寫，如開設(shè)旅游專業(yè)后，關(guān)于甘肅旅游的教材沒有，全是學院自己編的，曹愛明院長就親自主編了好幾本教材。裝潢設(shè)計專業(yè)，由于裝潢材料每年都有新產(chǎn)品推出，教材要跟上市場的步伐，就得每年變化，所以幾乎每個假期甘肅工學院都在組織教師編教材。
在教學進度上，根據(jù)企業(yè)的實際情況，有的采用“2+1”模式培養(yǎng)，學生進校后在校進行兩年基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習，第三年深入企事業(yè)單位進行為期一年的頂崗實習，培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐動手能力和解決實際問題的能力。與此相配套，學院還定期派優(yōu)秀專業(yè)教師到用人企業(yè)去實踐，定期對接納學生企業(yè)進行回訪，同時還聘請用人企業(yè)中的工程技術(shù)人員擔任兼職教師、客座教授，使師資隊伍更加實用，與企業(yè)上崗要求貼近。有的采用“訂單式培養(yǎng)”，企業(yè)全程參與學院的人才培養(yǎng)過程，發(fā)揮企業(yè)在辦學過程中的作用，讓學生一開始就了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的主人翁精神和敬業(yè)精神，全面提高學生的人文素質(zhì)，使學生在校園文化與企業(yè)文化兩種氛圍中成長成才，畢業(yè)后不需企業(yè)培訓直接在企單位上崗工作。
經(jīng)過幾年來的探索，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊已經(jīng)形成了“立足地方，依托行業(yè)，面向企業(yè)，產(chǎn)學合作，工學結(jié)合”的辦學特色，以“2+1”模式構(gòu)建為重點，創(chuàng)新了與行業(yè)“全方位合作”、“訂單式培養(yǎng)”、“實訓——試用——就業(yè)”一條龍等多種產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)人才的運作模式，不斷豐富其內(nèi)涵，與行業(yè)、企業(yè)和用人單位密切合作，強化實踐教學能力，實現(xiàn)了畢業(yè)生“零距離”上崗，培養(yǎng)了一大批懂經(jīng)營、會管理、能操作的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，受到了用人單位的好評，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。
學院“出招” 助推學生全面就業(yè)
“學院主動出擊，拓寬渠道，幫助學生就業(yè)”也是甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊實現(xiàn)高就業(yè)率重要保證。
職業(yè)院校辦得怎么樣，最能說明問題的就是招生和就業(yè)，招不來學生，學院的發(fā)展就有問題了，招來的學生畢業(yè)后就不了業(yè)，以后招生也就難了。“出口暢，則進口暢，出口有問題，進口問題就大了。所以學生就業(yè)更為重要�！辈軔勖髟洪L說，近年來，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院一直把畢業(yè)生就業(yè)工作，定位為“學院第一要務(wù)”、“黨政一把手工程”，在院領(lǐng)導的帶動下，全院上下“想畢業(yè)生之所想，給畢業(yè)生之所需”，為畢業(yè)生創(chuàng)造各種有利就業(yè)環(huán)境，共同幫助其盡早就業(yè)。
調(diào)查和研究，是畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展不可缺少的重要工作。就業(yè)工作作為理論性、實踐性、前瞻性較強的工作，必須以熟悉各地就業(yè)需求為依托，才能在每一環(huán)節(jié)中，有計劃、有措施、有遠見、有成效的推進。為此，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院每年都要組織人員到全國各地進行考察調(diào)研活動，推介畢業(yè)生，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上與用人單位簽署培養(yǎng)協(xié)議，實行訂單培養(yǎng)。對畢業(yè)生集中工作的地區(qū)，回訪老單位，開發(fā)新市場，做到老單位不掉鏈，新單位不斷線，采取走訪用人單位的形式，對用人單位對畢業(yè)生的滿意度進行摸底調(diào)查，并對存在的問題進行逐一解決。一方面為應(yīng)屆畢業(yè)生開辟更多的就業(yè)信息，另一方面了解畢業(yè)生就業(yè)中存在的各類問題，對在校生進行引導、培訓，為今后的就業(yè)工作創(chuàng)造條件。
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