學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)巡禮：和諧新風(fēng)撲面來(lái)
——麥積區(qū)職校開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)見(jiàn)聞
在第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，天水市麥積區(qū)職校緊密聯(lián)系職業(yè)教育工作實(shí)際，圍繞爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)模范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，爭(zhēng)創(chuàng)管理標(biāo)兵，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的“兩爭(zhēng)兩促”活動(dòng)，在管理體制改革中推進(jìn)校長(zhǎng)聘任制、績(jī)效工資制、教師末位淘汰制“三項(xiàng)制度”，如今，職校已形成教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、辦學(xué)條件不斷改善、辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大的良好勢(shì)頭。隆冬時(shí)節(jié)，記者在麥積區(qū)職校采訪，感受到學(xué)校生機(jī)勃勃的教育教學(xué)新面貌。
“零學(xué)費(fèi)”為家庭困難學(xué)子敞開(kāi)校門(mén)
溫英珠來(lái)自麥積區(qū)五龍鄉(xiāng)溫家灣的一個(gè)村莊，2008年春天父親陪她入學(xué)時(shí)家里只有400多元的積蓄，沒(méi)想到學(xué)校只收了200多元就辦完了入學(xué)手續(xù)。記者采訪時(shí)，溫英珠高興地說(shuō)：“我家在山區(qū)，經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校不僅減免了學(xué)費(fèi)，入校后學(xué)校還安排我參加了頂崗帶薪實(shí)習(xí)，幾個(gè)月下來(lái)我已有了近5000元的存款，學(xué)費(fèi)不用發(fā)愁了。我是學(xué)電子應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的，現(xiàn)在要專(zhuān)心把知識(shí)技能學(xué)好學(xué)精，畢業(yè)后報(bào)答職校，孝敬父母�！�
“我校90%的在校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難。”麥積區(qū)職校副校長(zhǎng)李承康向記者介紹說(shuō)，“我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，率先在全市范圍內(nèi)推行了‘零學(xué)費(fèi)’入學(xué)制度，有效地解決了學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)的問(wèn)題�！�
據(jù)介紹，該校先后與山東煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校等3所院校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，并與廈門(mén)多威電子有限公司等3家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。
提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)和諧校園
為了提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，職校通過(guò)“自己提”、“互相找”、“群眾點(diǎn)”的方式廣泛聽(tīng)取對(duì)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的問(wèn)題意見(jiàn)和建議。同時(shí)，開(kāi)展了公開(kāi)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、青年教師教學(xué)比武、教案評(píng)比、師德評(píng)比等活動(dòng)。為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，組織“黨員教師與群眾結(jié)對(duì)子”，骨干教師結(jié)成“師帶徒結(jié)對(duì)子”。在教師中培養(yǎng)入黨積極分子5人，發(fā)展新黨員2名。在各種形式的爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)模范活動(dòng)中，涌現(xiàn)出市級(jí)骨干教師1名、區(qū)級(jí)骨干教師2名、校級(jí)優(yōu)秀教師3名、青年教學(xué)標(biāo)兵2名。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，形成積極進(jìn)行教學(xué)研討的良好風(fēng)氣。
在此基礎(chǔ)上，職校還開(kāi)展了“百場(chǎng)座談、千家走訪、萬(wàn)人問(wèn)計(jì)”活動(dòng)，集中分析了10條影響和制約學(xué)校科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題和師生最迫切希望解決的問(wèn)題，將逐步加以解決。同時(shí)，開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)管理標(biāo)兵，促進(jìn)和諧校園建設(shè)”活動(dòng)，提高全體教職工為學(xué)生服務(wù)的自覺(jué)性、責(zé)任感和管理、服務(wù)水平。
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