很多人已經(jīng)不會(huì)好好說(shuō)話了
教育部前新聞發(fā)言人王旭明希望語(yǔ)文教育回歸本來(lái)面目
記者劉學(xué)增趙珊
核心提示|昨日，2015年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)管理年會(huì)鄭州（春季）會(huì)議開(kāi)幕，原國(guó)家教育部新聞發(fā)言人、現(xiàn)語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明出席并發(fā)表演講。在當(dāng)新聞發(fā)言人時(shí)，王旭明以敢說(shuō)、能說(shuō)著稱，許多次還從新聞發(fā)言人變成了新聞當(dāng)事人。昨日，已投身出版業(yè)的他不改本色，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)“語(yǔ)文”教育的問(wèn)題侃侃而談，拋出很多新觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)1
語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前最突出、最主要的問(wèn)題
“我們中國(guó)教育目前最大的問(wèn)題是什么？”演講剛開(kāi)始，王旭明問(wèn)。
“在很多外行人看來(lái)，可能是師資問(wèn)題，是‘學(xué)院變大學(xué)’的問(wèn)題�！钡掍h一轉(zhuǎn)說(shuō)，這些都不是核心，核心其實(shí)是教育內(nèi)部本身的問(wèn)題。
“我們有錢也有樓，但是質(zhì)量為什么這么低呢？”他認(rèn)為，這是因?yàn)榻虒W(xué)自身出了問(wèn)題，而這種自身的問(wèn)題必須用教學(xué)的辦法來(lái)解決。但目前國(guó)內(nèi)教學(xué)上的偏離和失措，讓已經(jīng)存在的問(wèn)題在繼續(xù)。
王旭明認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)就是當(dāng)前中國(guó)教學(xué)里面存在最突出、最主要的一個(gè)問(wèn)題。
觀點(diǎn)2
教學(xué)中假語(yǔ)文太多
對(duì)于目前語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，王旭明直指“假語(yǔ)文太多、泛濫”。
語(yǔ)文怎么還有“真假”之分？王旭明現(xiàn)場(chǎng)舉了兩個(gè)例子�！氨热缣岬阶x書(shū)重要性的問(wèn)題。”他看到好多教材或教輔上都提到，一個(gè)說(shuō)聞一多愛(ài)讀書(shū)，結(jié)婚當(dāng)天客人們都來(lái)了卻找不到新郎，原來(lái)他在書(shū)房看書(shū)；還有一個(gè)是5·12汶川大地震，大家都在跑，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子用手電筒照著什么，走近一看發(fā)現(xiàn)是一本書(shū)。
“這些就是假語(yǔ)文呀！”王旭明說(shuō)，第一個(gè)例子很可能是胡編亂造，即使真有這樣的事情，那也說(shuō)明他不懂人情、禮儀，第二個(gè)例子更不可取，生命都受到威脅了，還顧得上讀書(shū)？類似這樣的“語(yǔ)文”大量出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多的學(xué)生就是在這樣的環(huán)境中接受教育。
觀點(diǎn)3
很多人逐漸失去表達(dá)的欲望和能力
“現(xiàn)在我們的說(shuō)話能力可能已經(jīng)退化到新中國(guó)成立后最低的水平了�！蓖跣衩髡f(shuō)。
為了說(shuō)明不是“危言聳聽(tīng)”，他舉了自己親身碰到的一個(gè)例子。“前不久，我參加一個(gè)電視節(jié)目，我前面一位曾獲得過(guò)演講大賽的冠軍，就在我準(zhǔn)備自己的話題時(shí)。這個(gè)人突然把我的筆拿走了，緊跟著就要把我的本子也拿過(guò)去撕，估計(jì)要準(zhǔn)備寫(xiě)點(diǎn)什么�！蓖跣衩鞅硎咀约寒�(dāng)時(shí)很“錯(cuò)愕”。
“跟他一樣，很多人在真實(shí)生活中逐漸失去了表達(dá)的欲望和能力，沒(méi)法好好說(shuō)話了�！蓖跣衩鞅硎荆硪粋�(gè)極端是網(wǎng)絡(luò)�，F(xiàn)在但凡有點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)事件，如果去網(wǎng)上看評(píng)論和發(fā)言，會(huì)發(fā)現(xiàn)真正符合邏輯的、心平氣和進(jìn)行說(shuō)理的幾乎沒(méi)有。
觀點(diǎn)4
語(yǔ)文也得考聽(tīng)力和說(shuō)話
無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，在現(xiàn)在“應(yīng)試教育”的指揮棒起主要作用的情況下，考試都是每個(gè)學(xué)生不得不面對(duì)的問(wèn)題。
目前，圍繞各類考試的改革正在進(jìn)行，其中方向之一就是“英語(yǔ)比重降低，語(yǔ)文比重提高”，王旭明認(rèn)為這是一個(gè)重要的進(jìn)步。但是僅僅比重提高還不夠，未來(lái)“考查成分豐富”也應(yīng)該考慮。
“語(yǔ)文不能光考筆頭，150分都是讓答卷子。”王旭明認(rèn)為英語(yǔ)都考聽(tīng)力，語(yǔ)文為什么不考？所以他呼吁語(yǔ)文考試要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，要增加聽(tīng)力和說(shuō)話的測(cè)試。他認(rèn)為，這才是“真語(yǔ)文”教學(xué)應(yīng)有之義。
對(duì)話王旭明
教育應(yīng)該回歸到本來(lái)面目
記者：2015年教育的“新常態(tài)”是什么？
王：我認(rèn)為教育的“新常態(tài)”是回歸，而不是創(chuàng)新。比如說(shuō)語(yǔ)文，就要回歸到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”最正常的渠道上來(lái)，而不是只要一張卷子。教育現(xiàn)在更需要的是回歸、平靜和踏實(shí)，而不需要運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造和花樣。
教育的本來(lái)面目，就是踏踏實(shí)實(shí)做教育，而不需要那么多的論文、評(píng)比，現(xiàn)在教育的最大問(wèn)題是太熱鬧了，這就是我理解的也是我所期待的教育“新常態(tài)”。
記者：語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言，它的真正作用是什么？
王：語(yǔ)文不是只寫(xiě)幾個(gè)字，只讀幾篇文章，“真語(yǔ)文”是對(duì)人生的培養(yǎng)。比如說(shuō)“接人待物”，就要用到語(yǔ)文能力。提高語(yǔ)文能力，其實(shí)就是提高人生能力，語(yǔ)文好，就能活得好。
記者：您認(rèn)為學(xué)生的作文該如何學(xué)如何寫(xiě)？
王：對(duì)于高考作文，我覺(jué)得應(yīng)該是“大作文”和“小作文”相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)微信、微博，要會(huì)用100多個(gè)字表達(dá)思想，這是一個(gè)非常高的語(yǔ)文能力，包括會(huì)寫(xiě)詩(shī)。中國(guó)幾千年文明史，詩(shī)史是最長(zhǎng)的，但我們現(xiàn)在高考不允許寫(xiě)詩(shī)，今年北京就有一個(gè)突破，在微作文里允許寫(xiě)詩(shī)，這就是一個(gè)很好的現(xiàn)象。不要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)詩(shī)，但至少不能反對(duì)學(xué)生去寫(xiě)詩(shī)。
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