天水市啟升中學(xué)教師必須努力修煉具備的二十項(xiàng)真功夫
工作有四種狀態(tài)：
第一種，工作是使命；
第二種，工作是興趣；
第三種，工作是飯碗；
第四種，工作是苦差事。
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是家長的精神支柱。教師擔(dān)負(fù)著助莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢想、為無數(shù)家庭帶來希望的重任。因此，成為一名品德優(yōu)秀、愛心豐厚、誠懇質(zhì)樸的好老師是每位教育者畢生篤定的職業(yè)操守。啟升中學(xué)校要求教師在教育教學(xué)工作中要把本職工作做得得心應(yīng)手，游刃有余，在固定的規(guī)范中精益求精，從技術(shù)提升到藝術(shù)，到達(dá)出神入化的境界，以至于別人看起來，覺得很美妙。
第一篇：修煉教師形象。
修煉之一：教師的服飾
服飾是信任的外衣，馬克·吐溫說：“服裝建造一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的。”
修煉之二：教師的微笑
身體的教育意義，戴爾·卡耐基說：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要�！苯處煹奈⑿碛袩o窮的教育魅力。教師，要面帶微笑進(jìn)課堂。
修煉之三：教師的語言
溝通無限，本·瓊生說：“語言最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你�！薄伴_言知肺腑，出口見精神”。著名特級(jí)教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生�！苯處煹恼Z言，是人類最美的語言。
修煉之四：教師的習(xí)慣
習(xí)慣成就人生，萬世師表孔子曰：“少成則若性也，習(xí)慣若自然也�！绷�(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定勝敗，習(xí)慣是釀造成功動(dòng)力源泉。
修煉之五：教師的寬容
寬容是一種美德，古語云：“海納百川，有容乃大”、“嚴(yán)師出高徒”可見寬容，是一位具有人格感召力的優(yōu)秀教師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。教師的寬容是一種力量。在教育中，寬容比懲罰更具有力量。
修煉之六：教師的德性
德性育人，乃至高無上的教育方式。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！苯處煹牡滦约仁且环N品性，也是一種智慧，更影響了受教學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)。
修煉之七：教師的智慧
成為一個(gè)大智的人，第斯多慧說：“一個(gè)壞教師教學(xué)生真理，一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！惫畔ＥD時(shí)期，人們把教師稱為“智者”。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！蔽覈�有“授之以魚，不若授之以漁”之說。
修煉之八：教師的情感
做一個(gè)多情善感的人，盧梭說：“情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動(dòng)，我們的理性才趨于完善�！比耸且环N情感性的動(dòng)物。穩(wěn)定的情緒與豐富的情感應(yīng)成為教師感動(dòng)力的源泉�！皭邸弊譃橄�，鑄就高尚的師德。
第二篇：精煉教師生活。
修煉之九：教師的規(guī)劃
自主思考并規(guī)劃教育人生，有諺語說：“機(jī)遇從來都只垂青有準(zhǔn)備的人�！庇幸�(guī)劃，才能有目標(biāo)，才能有動(dòng)力。教師如果沒有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，那么，想成為一個(gè)有思想的教育者，是可望而不可即的。
修煉之十：教師的閱讀
過一種閱讀的生活，蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書。”對“讀書人”來說，沒有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書，還能去教書嗎？
修煉之十一：教師的研究
研究是專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路，聯(lián)合國教科文組織曾指出：教師是教育研究的生力軍。教育科研是教師專業(yè)成長的源頭活水。
修煉之十二：教師的反思
反思是新型教師的必備能力，曾子曰：“吾日三省吾身�！狈此际侨俗晕矣X悟的過程，是自我提升的過程。教師應(yīng)勤反思，把教育反思作為自己的基本研究行為。
修煉之十三：教師的寫作
教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，契訶夫認(rèn)為：“必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成。”一名優(yōu)秀教師，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己，而寫作則是表達(dá)自己的最佳方式。
修煉之十四：教師的幸福
體悟教育之美，孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也。”教師的幸福之源是學(xué)生，是學(xué)生的成熟，是學(xué)生的理解，是學(xué)生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。
第三篇：錘煉教師專業(yè)
修煉之十五：以生為本
普盧塔克說：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種�！苯逃闹行氖侨�，教育的目的是培養(yǎng)人。著名教育專家、優(yōu)秀班主任、國家特級(jí)教師魏書生說得好：“當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你就天天生活在地獄里�！�
修煉之十六：課程意識(shí)
超越書本中心，感化學(xué)生思想。杜威說：“學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”一個(gè)教師如何理解課程，就決定了他如何實(shí)施教學(xué)，他的課程視野，甚至直接影響了孩子們的思維方式。
修煉之十七：跨越邊界
知識(shí)之后是什么，趙汀陽說：“知識(shí)不足是科學(xué)的問題，更是與人的命運(yùn)和幸福相關(guān)的問題�！睂我唤虒W(xué)局限性的超越，是潛移默化的價(jià)值教育。
修煉之十八：教學(xué)藝術(shù)
學(xué)習(xí)是一場永無休止的革命，佐藤學(xué)說過：“通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動(dòng)過程，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)。”教學(xué)是一門藝術(shù)。
修煉之十九：尋找聲音
聲音是一種重要的軟實(shí)力，巴爾扎克說過：“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人�！彼枷胧切袆�(dòng)的指南，思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。
修煉之二十：教育之夢
做個(gè)有信念的教師，梭羅說：“大多數(shù)人都生活在平靜的絕望之中，快逃出這種境地�！比耸且行拍畹�。沒有信念，便沒有思想，沒有主見，沒有理想的追求。一個(gè)沒有信念的人，在生活和工作學(xué)習(xí)中是不能站穩(wěn)腳跟的。教育信念，是優(yōu)秀教師和普通教師的分水嶺。
“師者，童子之命也”，作為教師，我們身上的責(zé)任和使命不容小視，我們應(yīng)該將自己的職業(yè)看得重于自己的生命，為每個(gè)家庭帶去希望與改變。全心協(xié)力，將自己造就成一位德行深厚的優(yōu)秀教師。
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