新華社北京3月17日電 題：補齊知識技能短板 提升畢業(yè)生就業(yè)能力——高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃解讀
新華社記者王鵬
日前，教育部印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，推動全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個職業(yè)能力培訓課程。
部署實施“雙千”計劃的目標是什么？相關(guān)培訓課程主要包括哪些？如何推動計劃部署更好落地？記者就相關(guān)問題采訪了教育部有關(guān)負責人和相關(guān)專家學者。
教育部有關(guān)司局負責人介紹，“雙千”計劃以促就業(yè)為目標，立足推動高等教育人才培養(yǎng)供需適配，幫助學生補齊知識和技能結(jié)構(gòu)短板，助力畢業(yè)生在離校前迅速提升就業(yè)能力，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。
圍繞這一目標，“雙千”計劃在專業(yè)和課程設(shè)置上也具有一定特點。
據(jù)悉，“雙千”計劃面向未來產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、低空經(jīng)濟以及民生服務(wù)保障等人才急需領(lǐng)域，建設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程，主要面向本科、高職（專科）中高年級學生開設(shè)。
其中，“微專業(yè)”主要分為急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型三類。根據(jù)計劃，高校要結(jié)合實際需要，優(yōu)先開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型，發(fā)揮“小學分、高聚焦、精課程、跨學科、靈活性”等優(yōu)勢，支持學生通過線上線下方式學習專業(yè)課程群3至10門課程，完成學習任務(wù)。
職業(yè)能力培訓課程則主要分為基本素質(zhì)提升類、專業(yè)技能訓練類、人工智能應(yīng)用類、實習實踐類。根據(jù)計劃，高校要優(yōu)先發(fā)動2025屆畢業(yè)生參與并獲得相應(yīng)學習成果證明，幫助提升就業(yè)能力、盡早落實去向。
“高校是實施‘雙千’計劃的責任主體，要建立更加靈活的學習制度，探索學習成果證明等采集查詢機制，廣泛匯聚培訓資源，開發(fā)系列課程�！苯逃坑嘘P(guān)司局負責人說。
當前，正值春季開學后促就業(yè)工作攻堅期，諸多校園招聘工作正在緊張進行中。在有關(guān)專家學者看來，實施“雙千”計劃，可以為畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
“保障高校畢業(yè)生就業(yè)局勢穩(wěn)定，離不開社會各方面的共同努力�！p千’計劃注重發(fā)揮高校作用，通過具有一定特點的課程安排，為相關(guān)學科專業(yè)的學生提供了課堂教學之外的有益補充，可以豐富學生知識儲備、提升學生技能水平，對于高校畢業(yè)生更好就業(yè)具有一定推動作用�！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說。
記者了解到，除了部署實施“雙千”計劃，教育部還部署各地各高校面向企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會征集一批“人工智能應(yīng)用”領(lǐng)域供需對接就業(yè)育人項目，推動高校加快適應(yīng)人工智能發(fā)展對人才需求、就業(yè)服務(wù)等提出的新要求，幫助用人單位培養(yǎng)和招聘更多實用型、復(fù)合型和緊缺型人工智能應(yīng)用人才，更好促進校企人才供需對接。
“下一步，我們將在國家高等教育智慧教育平臺、國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺分別開設(shè)專區(qū)，年內(nèi)分批發(fā)布1000個‘微專業(yè)’和1000個職業(yè)能力培訓課程，建設(shè)一批大學生職業(yè)能力培訓中心。”教育部有關(guān)司局負責人說。
此外，該負責人介紹，也將鼓勵企業(yè)、社會組織、培訓機構(gòu)等自主開發(fā)培訓資源，支持高校與人力資源社會保障部門、用人單位協(xié)同，深化校企對接合作，緊密結(jié)合當前就業(yè)市場用人需求，組織學生參與培訓和實習實踐，推動高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。
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