【編者按】2003年以來，張家川縣廣大干部群眾在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的民族政策，深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，進(jìn)一步夯實了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的政治基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)，全縣經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)取得了顯著成就，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)蓬勃發(fā)展。全縣各條工作戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批求真務(wù)實、業(yè)績突出、社會公認(rèn)的“十佳”先進(jìn)集體和個人。
為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗、挖掘典型，展示“十佳”模范集體和個人的良好精神風(fēng)貌和干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實干的奮斗精神。張家川新聞中心特開設(shè)《先鋒引領(lǐng)》和《時代標(biāo)兵》欄目，對8月12日全縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)表彰大會上表彰的木河鄉(xiāng)莊河村等60個模范集體和馬金彪等150名模范個人先進(jìn)事跡分期予以刊發(fā)。
愛大于教
甘做幼兒教育的綠葉
她熱愛幼教事業(yè)，忠誠于幼教事業(yè)。有較高的政治素養(yǎng)和科學(xué)的教育觀、兒童觀。有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，表達(dá)能力和文字組織能力；有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神；有發(fā)展幼教事業(yè)的信心和決心。 她就是現(xiàn)任張家川縣第二幼兒園園長的馬愛紅。
1993年畢業(yè)于天水一師幼教專業(yè)的馬愛紅一直在張家川縣幼兒園從事幼兒教育事業(yè)，并長期擔(dān)任班主任工作。2005年，獲中央廣播電視大學(xué)語言文學(xué)本科學(xué)歷。2007年8月被縣文體局任命為張家川縣第二幼兒園園長。
成績篇
張家川縣第二幼兒園始建于2007年9月，由原西街小學(xué)改制而成，建園初，幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、硬件建設(shè)等方面都不符合幼兒園教育教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，招收幼兒僅87名，五個普通教學(xué)班，幼兒園面臨經(jīng)費、硬件和生源的三重困境，舉步維艱。馬愛紅，這位毫無管理經(jīng)驗的女教師就是在這種情況下走馬上任的，而就是在她上任的這六年里，這所幼兒園卻發(fā)生了翻天覆地變化。張家川縣第二幼兒園成立六年來，在縣、市舉辦的各項重大活動中多次獲獎，畢業(yè)的幼兒更是受到了各個接收小學(xué)的肯定。六年里，她帶領(lǐng)二幼先后榮獲張家川縣“信合杯”千人合唱大獎賽二等獎、“天水市愛國歌曲大家唱”三等獎、張家川縣第一、二屆少兒藝術(shù)節(jié)中獲得兩個一等獎和兩個二等獎、2010年在教育系統(tǒng)目標(biāo)責(zé)任考核中獲“三等獎”被張家川縣委、縣政府評為“平安校園”、天水市2011年二幼被評為天水市“美德學(xué)�！�、“市級語言文字示范園”等多項榮譽稱號，成為張家川縣幼兒教育的一面光輝旗幟。她個人也先后被授予“縣園丁”“巾幗建功標(biāo)兵”、“十佳校長”天水市“美德校長”縣級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。在做好幼兒園管理工作的同時，她更注重幼兒教育教研的改革，她個人撰寫的論文《淺談農(nóng)村幼兒園的語言教育》獲縣級一等獎，《談家長素質(zhì)與幼兒教育》獲國家級一等獎，2012年其論文《讓美德植根于心》在《甘肅教育》上發(fā)表,與此同時，幼兒園的教育科研也走上了一個新的臺階，二幼教師在天水市舉辦的幼教五項全能中獲得二等獎，教學(xué)技能大賽中獲一等獎，科研課題研究《幼兒園雙語教學(xué)中游戲的應(yīng)用》通過天水市十二五課題研究。六年來，幼兒入園率連年遞增，目前在校幼兒已達(dá)到了四百多名，成為各界人士交口稱贊的好幼兒園。一所辦學(xué)條件極為薄弱的改制幼兒園，六年間取得這樣的發(fā)展與變化，我們不禁要問，馬愛紅究竟采取了哪些方法力挽狂瀾呢？
治校篇
走馬上任了，馬愛紅心里的弦也繃緊了。一窮二白的辦學(xué)條件，剛剛組建的教師隊伍，使她深深地感覺到了肩上擔(dān)子的沉重。如何才能力挽狂瀾，使幼兒園真正造福一方百姓，她為此每天晚睡早起，勾勒幼兒園發(fā)展規(guī)劃的藍(lán)圖。針對幼兒園現(xiàn)狀，她提出了“以管理求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦園宗旨，開始逐步建設(shè)幼兒園。
拼出“開門紅” 幼兒園要立足，就要有生源。面對創(chuàng)園初生源稀少的困境，馬園長決定在全面穩(wěn)步推進(jìn)各項工作的同時，將幼兒的養(yǎng)成教育和特色教學(xué)擺在首位來抓。她的目的很簡單，就是想利用特色教學(xué)和養(yǎng)成教育來塑造張家川縣第二幼兒園在群眾心目中的形象。為此，她想方設(shè)法調(diào)動教師的積極性，到市里請來優(yōu)秀教師對她們的教學(xué)給予指導(dǎo)，還多次帶領(lǐng)教師外出求取“真經(jīng)”。這種高度的重視，極大的增強(qiáng)了教師們的干勁兒。沒有經(jīng)驗的一年，是摸索的一年，也是與幼兒摸爬滾打的一年。一次次會議的召開，一次次周密的布署，五個班的教學(xué)工作活潑而有序的進(jìn)行著。沒想到的是2008年5月12日的汶川大地震，給毗鄰地區(qū)張家川縣帶來了極大的恐慌，幼兒園比被迫停課。在人人避震的恐慌日子里，二幼的姐妹們在馬愛紅的帶領(lǐng)下，不顧酷熱危險，值班護(hù)校，走訪幼兒。這一舉措使家長們頗受感動，也拉近了師幼距離。與此同時，她每天都要通過電話與值班教師頻繁的聯(lián)系，進(jìn)行周密的布署，送去悉心的叮嚀。終于，功夫不負(fù)有心人，在2008年的秋季開學(xué)時幼兒爆滿。有些幼兒容納不下，只好動員上其他幼兒園。 通過這次報名，張家川縣第二幼兒園聲威大震。防震時期的家訪也成為附近村民茶余飯后的美談，幼兒園聲譽開始蒸蒸日上。教師們面對著來之不易的成績，干勁兒倍增。馬愛紅的心底也掠過一絲喜悅。這“拼出來的‘開門紅’”為張家川縣第二幼兒園迅速的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
“花明天的錢，辦今天的事” 幼兒園要發(fā)展，就要改變以往的破舊面貌，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源。馬愛紅分析之后認(rèn)為當(dāng)前最為迫切的有兩個主要任務(wù)：第一是園容園貌的建設(shè)，第二是優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)。而這兩樣都需要錢。當(dāng)時幼兒園的家底可以說是一窮二白，院內(nèi)凌亂不堪，教學(xué)樓無水房、廁所；陰陽臺沒有封閉，護(hù)欄高度、密度均不符合幼兒安全設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。窗戶玻璃嚴(yán)重受損，辦公用品和供幼兒學(xué)習(xí)的桌椅殘缺不全，電教設(shè)備幾乎為零。不但沒有一分存款，反而有四萬多元的外債，需要幼兒園來承擔(dān)。要落實這幾個項目簡直比登天還難。但幼兒園不能坐以待斃�！盎魈斓腻X，辦今天的事，”本著這一思想，馬愛紅開始去跑資金�！笆掷餂]錢辦事難”，不知跑了多少路，找了多少單位，說了多少好話，可她都被拒之門外。一想到暑假中院子不硬化、暖氣不安裝、樓道不封閉幼兒出入不安全，幼兒就仍有大量流失的可能，她又著急又上火。嗓子啞得說不出話來時，就含一�！安萆汉鳌�，繼續(xù)求援�！熬\所至，金石為開”，縣領(lǐng)導(dǎo)被她的真誠感動了，特批三十萬元，用于園容園貌的改造，幫助二幼度過難關(guān)。她們利用一個月的時間先后整修了圍墻，硬化了院子，封閉了樓道，新裝了暖氣，大大改善了辦學(xué)條件 。整個暑假，馬愛紅連心愛的小女兒都顧不上管，為幼兒園的改善辛勤的忙碌著。辛勤的汗水不會白流。幼兒園一系列的變化，終于得到了幼兒家長的理解與支持，家長們不再舍近求遠(yuǎn)，紛紛將幼兒送到二幼來。甚至一些在其他幼兒園上的幼兒，也慕名轉(zhuǎn)來了。
之后，她又繼續(xù)籌措資金，對幼兒園環(huán)境進(jìn)行了凈化、綠化和美化。教室、辦公室的墻面全部上漆，耀眼的黃綠色給幼兒園注入了新的活力；門窗全部做了修理和上漆，嫩嫩的綠色帶給幼兒園無限的生機(jī)；漂亮的游樂區(qū)充滿了活潑的童趣，小小的植物園為幼兒園增添了生機(jī)。為了滿足生源日益增加的需求，她們又增設(shè)了三個班，并把所有的教室全部安裝上暖氣，終于結(jié)束了冬天靠煤爐取暖的歷史。購置了一系列教師辦公用品、幼兒用具、大型戶外游樂器械和多媒體教學(xué)設(shè)備。
與此同時，她們順應(yīng)幼教發(fā)展的潮流，在傳統(tǒng)幼教的基礎(chǔ)上又引進(jìn)了“蒙臺梭利”教學(xué)法，購進(jìn)配備了蒙臺梭利教具，陸續(xù)安裝了配置較高的微機(jī)兩臺，安裝了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。并在上級的幫助下建成多媒體教室。同時，幼兒園還成立了美術(shù)班、音樂班和舞蹈班。這些都為幼兒的特長發(fā)展奠定了扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
六年來，學(xué)校用于硬件建設(shè)的投資超過四十萬元，“花明天的錢，辦今天的事”，這一思想沖破了阻礙張家川縣第二幼兒園發(fā)展的樊籬，為張家川縣第二幼兒園的迅速發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
完善各項規(guī)章制度，狠抓“兩個管理” 幼兒園建設(shè)初具規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢轉(zhuǎn)危為安。馬愛紅開始謀劃將幼兒園推向正規(guī)劃的辦園軌道上來。一所好的幼兒園，首先要有一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的管理制度�！爸贫让媲叭巳似降取保瑖�(yán)謹(jǐn)、活潑、務(wù)實、向上的校風(fēng)一旦形成，幼兒園的發(fā)展便會步入良性循環(huán)的軌道上來。于是，她開始摸索著制定幼兒園的各項規(guī)章制度。從教學(xué)到控輟，從一線教師到后勤門衛(wèi)，從領(lǐng)導(dǎo)班子到普通教師，她與園務(wù)班子成員先后制定了各項規(guī)章制度共計20余項。其中較為突出的是在各項工作中，幼兒園層層簽定責(zé)任狀，將每項工作量化、細(xì)化，責(zé)任到每個人身上。除此之外，以馬愛紅為核心的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，狠抓細(xì)節(jié)，抓落實，“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍逐漸形成了。
她提出了“兩個管理”（即教師的自我管理和對幼兒的管理），并嚴(yán)把落實關(guān)。她認(rèn)為教師自我管理是基礎(chǔ)，是核心，是關(guān)鍵，而對幼兒的管理則是目的。教師的自我管理，包括自己的德、行、言、思的培養(yǎng)及約束�！皩W(xué)博為師，德高為范”，古訓(xùn)塑身、榜樣示范，激發(fā)了教師職業(yè)潛在的榮譽感。在推行“兩個管理”的過程中，最為突出的是班主任負(fù)責(zé)制和幼兒的保教制度。她認(rèn)為班主任的工作是決不能忽視的。用她的話來說，班主任是各項工作扎實推進(jìn)的具體實施者，是班級管理的第一責(zé)任人，是幼兒園改革與發(fā)展的中堅力量，所以她很重視班主任隊伍的建設(shè)工作。班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任的選拔等活動也促進(jìn)班主任工作經(jīng)驗的交流與推廣。另外，加強(qiáng)教師的服務(wù)意識，幼兒園教育的特殊性決定了幼兒園的教育宗旨以服務(wù)為主。這一觀念的強(qiáng)化和實施為幼兒園贏得了良好的口碑。
推行“一幫一”制度，關(guān)注留守兒童 教學(xué)工作是基礎(chǔ)，是核心。為了體現(xiàn)“以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，幼兒園采取了許多有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方法培養(yǎng)了大批優(yōu)秀骨干教師。其中“一幫一”制度的推廣成為值得關(guān)注�！耙粠鸵弧敝贫炔粌H包括了教師隊伍建設(shè)和幼兒特長的培養(yǎng)，而且也把教師與幼兒有機(jī)的結(jié)合起來，對教改工作起到了很大的推動作用。教師“一幫一”主要體現(xiàn)在“結(jié)對子”上，即每一位老教師都要帶一位新教師，傳授教學(xué)及管理經(jīng)驗；同時新教師教老教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，傳播先進(jìn)的教育理念，即“雙向拜師活動”。另外，幼兒園在省婦聯(lián)的幫助下建立“留守兒童之家”，將“留守兒童”的工作承包給每位科任教師。實行教師對幼兒的“一幫一”制度，要求教師對幼兒的動向進(jìn)行“全程監(jiān)控”，了如指掌，并從生活到學(xué)習(xí)上給予切實的關(guān)愛。這不但增加了師幼間的親密交流，而且增強(qiáng)了幼兒對教師的信任感，有效地化解了留守兒童封閉、孤寂的心理�！耙粠鸵弧敝贫鹊慕⑹怯變簣@工作細(xì)化的具體體現(xiàn)，也是人性管理的一個重要體現(xiàn)。
“走下去，請上來” 馬愛紅認(rèn)為，幼兒園教育是不能孤立存在的，只有與家庭教育互相配合，才能辦出高質(zhì)量的教育，才能真正實現(xiàn)教育為三農(nóng)服務(wù)的目的。“走下去，請上來”的家訪制度應(yīng)運而生。張家川縣第二幼兒園周圍村街經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大部分農(nóng)村家長對當(dāng)前教育形勢并不了解，對孩子的管理也缺乏一定的經(jīng)驗與方法。于是，幼兒園在新生入園的一周內(nèi)，都要將家長“請上來”進(jìn)行一定的溝通。對于家長不能到園的幼兒，則“走下去”，了解其家庭背景，生活環(huán)境，從而進(jìn)行適時的關(guān)愛。除此之外，班主任及課任教師每個月都要“走下去”，對出現(xiàn)在幼兒身上的問題及時與家長交流溝通并予以有效解決。通過建立“走下去、請上來”的家訪活動，使家長對幼兒園、教師都有了全面的認(rèn)識與了解，更放心的將孩子交到學(xué)校，同時也對自己的孩子有了全方位的了解，使家長更有效地對孩子進(jìn)行針對性的教育，使家庭教育成為幼兒園教育的堅強(qiáng)后盾。同時，通過此項活動，也提高了一些家長的認(rèn)識水平，對學(xué)前教育起到了極有力的輔助支持作用。
從小班起抓“養(yǎng)成教育” 幼兒不好管，主要在于沒有好習(xí)慣。所以，馬園長提出，從幼兒進(jìn)入園門的第一天起，就要加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成教育，主要從常規(guī)教育抓起，教育他們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，講禮貌，重行為。從嚴(yán)、從細(xì)，從幼兒一點一滴的生活小事進(jìn)行培養(yǎng)，使其慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒的起宿、物品的擺放，日常禮儀，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課聽講的方法，待人接物的方式，都納入了幼兒的評價范圍，也成為班主任工作的一部分。除了幼兒園教師的榜樣示范外，她還要求各班堅持每周一檢，每周一總。即每周一班主任最少利用30分鐘的時間對幼兒做一次徹底的晨檢，把好幼兒一周入園的衛(wèi)生關(guān)。并且在周五要對幼兒進(jìn)行一次全面的小結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足。同時，課任教師也對幼兒的日常生活注意觀察，及時提醒，用好的習(xí)慣加以影響，以達(dá)到良好風(fēng)氣的養(yǎng)成，努力使其步入良性循環(huán)的軌道。養(yǎng)成教育也成為幼兒園德育的一個重要途徑。
因材施教，切實實施“愛心教育” “一切為了孩子，為了一切孩子”，讓老百姓真正看到上幼兒園的好處，這是馬愛紅幾年來一直堅持的辦園思想。為此，她在幼兒園大力推行特色教育，要求教師因材施教，加大對幼兒特長的培養(yǎng)力度。為適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，幼兒園還開展了第二課堂，加大對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。并請參加第二課堂的幼兒家長來談他們對幼兒園特色教育的印象，讓其他家長認(rèn)識到特色教育的好處，從而轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，使學(xué)前教育落到實處。大部分家長看到了在二幼入托的好處，對張家川縣第二幼兒園的信任感逐漸增強(qiáng)。越來越多的不屬于本園招生范圍內(nèi)的幼兒也慕名來園入托，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。
印象篇
“每天一到家，她都是累的。尤其是幼兒園初建那會兒，她一到家，一頭扎在床上就睡。不過，她的付出終于有了些許收獲，我也從心底為她高興�！彼恼煞蜻@樣說。
園務(wù)班子成員滿懷信心的說：“她求實，有激情，點子多，有方法，幼兒園在她的領(lǐng)導(dǎo)下有前途，我們在她的帶領(lǐng)下干勁足�！�
“真誠，熱情，事業(yè)心強(qiáng)。她想教師之所想，急大家之所急。穩(wěn)扎穩(wěn)打，關(guān)心職工，誰家有困難她都盡快伸出援手。每年還定期組織教師到醫(yī)院檢查身體。這樣的園長，怎么會不人心所向，圍繞在她身邊專心做事呢？”全園的教職工這樣回答。
“我們喜歡園長上課，園長上課時象媽媽一樣�！彼龓У挠變哼@樣說。
告白篇
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功�！弊鳛槌跎婀芾韺拥膱@長，面對成績，我有無限的感慨，面對未來，我有滿懷的激情，成績畢竟屬于過去，一切仍需從零開始。正如奧斯特洛夫斯基所說：‘當(dāng)我回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣我就可以自豪地說，我已把我的青春奉獻(xiàn)給了世界上最偉大的事業(yè)——為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生’。同樣，我也愿把我的青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，在這片無私而廣袤的天地間，用自己的青春譜寫一曲無悔的贊歌！”馬愛紅如是說。
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